以往個人申請第一階段只用學測分數當成篩選門檻，第二階段才看審查資料，未來將試辦第一階段採計學習歷程表現，讓大學端及早看見高中生學習歷程，但一階段採計學習歷程什麼項目、如何採計尚未定案。未來高一生可進入由教育部建置的「高中學習歷程資料庫」，定期上傳校內外競賽、外語檢定等學習歷程相關資料，在高三升學時直接匯出成審查資料，且具有統一格式，希望能以此減輕學生的負擔。
大學入學新方案確切實施時程將配合12年國教課綱上路後，往後延3年實施，課綱如從107延至108學年上路，考招將從原定110學年改為111學年實施。申請入學採計學測考科108學年起由5科改為最多4科，未來目標為只採計3科。
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未來學生申請及分發採計的項目有，學科能力測驗（X）國英數自社五考科成績，但學生可依照志願的校系要求，自我評估選四科或是五科考取；分科測驗（Y）仍考七科，包含數甲、物理、化學、生物、歷史、地理、公民等科目；綜合學習表現（P）分為學生學習歷程（P1）採計學生學期成績、自傳或社團等表現，和校系自辦甄試項目（P2）採計學校自行舉辦的口試筆試等項目，但P1與P2各佔比重未定。
學測個人申請，大學端校系則最多採計4科的學科能力測驗成績（佔比重小於等於50%），還要加上綜合學習表現評分（佔比重需大於等於50%）來當篩選標準；七月分發採計學科能力測驗、分科測驗或術科，其中大學端校系採計Ｘ＋Ｙ＋術科項目需大於等於三科或小於等於五科。
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現行的學力測驗考5科，指考為5到10科，110學年度將會改為「新型學測」與「分科測驗」。「新型學測」為「3加1」科，即國、英、數3科，加上社會或自然科二選一；「分科測驗」則是加深加廣的科目，包括物理、化學、生物、歷史、地理、公民、數甲等，大學校系採計1至2科，避免與新型學測重疊。
未來選擇申請入學管道的學生，除了採計基本學科測驗成績，也要採計高中3年的「學習歷程檔案」，學生在高中3年階段，包含選修課、班排、校排、課外活動表現等，每學期由學生和學校做記錄，且分數占申請入學5成。
在考招時程方面，新型學測維持在高三寒假舉行，但為了讓高中三年學習完整，申請入學從現行3月，延後至5月開始，7月考分科測驗，接著再分發入學；考生在申請入學時如果沒上理想中的學校，可再參加分科測驗。
本草案將在2017年1月經由招聯會會員大會決議後送教育部審定，教育部依照往例，大多會尊重招聯會決定。
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教育制度應該要有更多的彈性，不該純粹以學校設計的課程路徑讓學生跟著走，而是要提供更多可能性讓學生選擇，實現以學習者為中心，許多具體措施都是從教育現象出發，經過討論和交流達成共識並推動，也希望所有政策能真正到位並落實。
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配合教育部政策，第一次測驗全面提供試場冷氣服務，溫度設定於攝氏26~28度為原則，但若因機器故障無法使用，將斟酌開啟氣窗及電風扇繼續考試，考生不得異議，如果考生不想在冷氣試場，也可在報名時特別註明為特殊情況。
另外英聽測驗將參照「國中教育會考」施測作法，於考試開始鈴響後，作答說明、試題播放前加入「考生檢查試題本時間」（約1分鐘），請考生留意「試場規則與違規處理辦法」規定，詳情可利用大考中心選才電子報查詢 http://probe.ceec.edu.tw/
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本部落格貼文主要文章來源為溫馨感人的教師故事，貼文總觸及人數達約276萬人次，按讚數達約8千153人，以去年教師節前貼出的感謝老師影片來看，分享數達4萬1千人，總觸及人次更達73萬。
教育部表示，希望透過「教育家部落格」，讓教學現場的老師們分享各種創新教學做法，帶動更多老師一起教得更好，進而增進教學及教育品質。
教育家部落格 http://teachersblog.edu.tw/
教育家部落格FB https://www.facebook.com/teachersblog.tw
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教育部表示，徵稿結果預計作為明年度(106年，包含以後)的全國語文競賽閩南語朗讀文章使用，歡迎以教育部《臺灣閩南語常用詞辭典》用字，撰寫700~750字的朗讀文章參加徵稿活動，徵件時間到6月30號止。
詳情可利用活動網站查詢 http://blgbun.sce.ntnu.edu.tw/composition/
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